Alcances y limitaciones de la educación audiovisual durante la pandemia de COVID-19
encuentros y desencuentros de prácticas académicas universitarias
Resumen
La llegada del COVID 19, implicó una adecuación de todos los cursos universitarios a una modalidad virtual, una enseñanza que obligatoriamente pasó a ser mediada por las tecnologías y sus estrategias debieron ser reconfiguradas en su totalidad por el sistema educativo. La enseñanza a distancia implica potenciar didácticas originales y planificadas, especialmente, para ser desarrolladas dentro del entorno virtual. El propósito de este trabajo es presentar dos procesos de enseñanza y de aprendizaje de unidades curriculares de la Licenciatura en Comunicación (FIC-UDELAR) en los años 2020 y 2021 en las que se observan cómo los procesos de transformación alcanzaron resultados disímiles. Mientras que en el curso inicial Introducción al Estudio del Audiovisual se logró altos niveles de participación y adhesión, en el Taller del Laboratorio Audiovisual de Contenidos (ex- Seminario de Realización para Televisión), destinado a estudiantes más avanzados, la respuesta fue menor. La puesta en conjunto, coordinada, combinada y complementaria entre saberes disciplinares distintos para la producción de contenidos audiovisuales concretos, son parte fundamental de esta última práctica; y es aquí donde la virtualidad atenta contra la formación académica, porque la praxis y la presencialidad construyen afectividad, y ésta es parte fundamental de cualquier proceso creativo colectivo de construcción audiovisual.
Descargas
Citas
Area, M., y Adell, J. (2009). eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. de Pablos (Coord.), Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet (pp. 391-424). Málaga: Aljibe. Recuperado de https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1Q09K8F68-1CNL3W8-2LF1/e-learning.pdf
Ayub, E., Wei, G. W., Luaran, J. E., & Leong, L. C. (2018). An exploratory study of a framework for designing and developing a massive online course as smart future classroom in VLE. En: Proceedings of the 2nd International Conference on E-Education, E-Business and E-Technology (pp. 57-62).
Martín Barbero, J. (2007). Tecnicidades. Identidades, alteridades, des- ubicaciones y opacidades de la comunicación en el nuevo siglo. En Diálogos de la Comunicación 64. Recuperado de http://www.olavarria.com/ciudad/universitarios/biblioteca/descargas/b/martin_b arbero1.pdf
Unidad de Apoyo a la Enseñanza, Facultad de Información y Comunicación (2020). Informe: Caracterización sobre aspectos relacionados al tránsito curricular de la generación de ingreso 2020 en el marzo de la virtualización de las propuestas de enseñanza en la FIC. Universidad de la República.
Freinet, C. (1971). Educación por el trabajo. México: FCE.
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Montevideo: Tierra Nueva.
González Dambrauskas, S., Pellicer, J. y Terra, P. (2022) Orientales: una experiencia pedagógica de producción televisiva. InterCambios. Dilemas Y Transiciones De La Educación Superior, 9(1), 32-39. Recuperado de https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/309/266
Kaplún, M. (2001). A la educación por la comunicación. La práctica de la comunicación educativa. Quito: CIESPAL.
Kaplún, M. (2002). Una pedagogía de la comunicación. La Habana: Editorial Caminos.
Maggio, M. (2013). Sobre cómo la educación a distancia puede ayudarnos a re-concebir la educación superior. Recuperado de https://cdn.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=60bf290d-b46c-4edf-aadd-cd555f59f7e0
Olivera, M (2014). E-migración: ¿nuevos actores, espacios y políticas? E-migración: ¿nuevos actores, espacios y políticas? Odisea. Revista de Estudios Migratorios No 1, 2 de octubre de 2014 . ISSN 2408-445X Recuperado de https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/odisea/article/view/2092
Perales , L. (2013). Lenguaje y subjetividad: una mirada otra de la pedagogía desde la virtualidad . Saber, 25(2) Cumaná jun. 2013. Recuperado de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-01622013000200013
Rodríguez, E. M. R. (2017). Competencias didácticas-pedagógicas del docente, en la transformación del estudiante universitario. Orbis: revista de Ciencias Humanas, 13(37), 41-55.
Sutz, J. (2015) Prólogo. En Vienni, B. et al (Ed), Encuentros sobre interdisciplina (pp. 11-17). Montevideo: Trilce.
Derechos de autor 2022 María Paula Terra Barral
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
