La necesaria construcción de una Didáctica específica en Ciencia de la Información. Aportes latinoamericanos a esta discusión
Abstract
The objective of this paper is to bring together the proposals of three autors whose whose contributions are considered key to the construction of a specific Didactic in the area of Library Science and Information Science in Latin America. On the one hand, Josefa Sabor and Ricardo Nassif, argentine teachers who developed their ideas in the 1960s; on the other, Jaime Ríos, a mexican teacher who since the 2000s has been dedicated to investigating the relationship between the teaching of the discipline and the definition of his particular episteme. The bibliographical review will focus mainly on two texts: the Manual Methods of teaching of the Library Science (1968) that links the proposals of Sabor with the pedagogical knowledge of Nassif, y Didactics of the Librarianship: Theory and principles from the teaching of science published by Ríos in 2008. It is considered that in order to understand how Information Science is taught, the discussion about the epistemological conceptualization of the discipline is unavoidable. This means that arriving at such conceptualization will allow designing a specific didactic that accompanies the processes of its teaching.In this sense, the teaching of librarianship has been strained between two didactic perspectives, one focused almost exclusively on the technical and procedural aspects and one that struggles to install the epistemic status of the discipline. It carries to discussions on how to build the degree and postgraduate curricula and what teaching procedures are best suited to their contents and objectives.
It is considered that analyzing the contributions of authors such as Sabor, Nassif and Ríos, collaborate in the development of a didactic of Library Science and Information Science that balances these tensions, promoting the training of professionals who at the same time respond to the demands of the labor market, be critical and thoughtful.
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